Organisationen idag:
Vi har 30 barn på förskolan.
34 barn i två förskoleklasser
48 barn i tre 1-2:or
56 barn i tre 3-5:or
Totalt 168 barn och elever
Planer inför nästkommande läsår är;
34 barn i förskolan ( eventuellt även en småbarnsavdelning med 12 barn)
64 elever i fyra stycken F-1:or (16 i varje grupp)
51 elever i tre stycken 2-3:or (17 i varje grupp)
56 elever i tre stycken 4-6:or (18-19 i varje grupp)
Totalt 205 barn och elever
Genom sann förståelse skapas genuin kunskap som leder till personlig utveckling och framgång. Vi strävar efter att alla våra elever och vuxna på skolan ska få uppleva den härliga känslan av att lyckas spränga sin egen förmågas gränser och klara av det man inte trodde var möjligt.
Stockholms Internationella Montessoriskola. (Stims)
Internationell inriktning – strävar efter att bli en auktoriserad IB-World School.
Alla elever ges möjlighet att studera kinesiska från tio års ålder.
Montessoripedagogik med en stor del av undervisningen på engelska.
Stockholms Internationella Montessoriskola är en skola med internationell inriktning som strävar efter att bli en auktoriserad IB-World School. Det betyder att mycket av vardagsarbetet genomsyras av ett globalt perspektiv. Läs mer om International Baccalaureate Organization (IBO) och Primary years programme (PYP) på www.ibo.org. En stor del av undervisningen genomförs på engelska och alla elever ges möjlighet att studera kinesiska från och med årskurs fyra. Verksamheten följer den svenska läroplanen i kombination med den internationella läroplanen som utarbetats av IBO.
Stockholms Internationella Montessoriskola är en grundskola där det pedagogiska arbetet vilar på Maria Montessoris filosofi. Läs mer om Montessoripedagogiken på Svenska Montessoriförbundet.
Alla våra lärare har förutom lärarexamen dessutom en Montessoriutbildning. Några lärare har engelska som modersmål och några är specialpedagoger. Alla har lång lärarerfarenhet och ett gediget engagemang för att ge sina elever det allra bästa. Tillsammans bildar skolans medarbetare en mix av personligheter som arbetar nyfiket, målinriktat och kreativt – med både humor och seriositet.
Stockholms Internationella Montessoriskola är belägen i Campus Konradsberg med två minuters gångavstånd från tunnelbanestation Thorildsplan. Gångvägen är belyst och helt fri från trafik. Busshållplatser på Rålambsvägen ligger också helt nära skolan. Skolans lokaler har tidigare använts av lärarhögskolan. Lokalerna är nyrenoverade och väl anpassade för utbildningsverksamhet. Området utanför skolan består av en park med stora grönområden.
Stockholms Internationella Montessoriskola är från och med augusti 2009 öppen för barn i åldrarna sex till elva år (åk f-5). Eventuellt kommer skolan att byggas ut till att omfatta hela grundskolan (f-9) Anmälan till skolan görs via skolans hemsida. www.stims.se. Anmälningsdatum gäller som ködatum. Förtur omfattar syskon, geografisk närhet och tidigare erfarenhet av Montessoripedagogik. Som förälder förväntas du vara både engagerad i och intresserad av ditt barns skolgång och utveckling och du kommer att, tillsammans med skolans alla övriga föräldrar, erbjudas ett introduktionsprogram.
Pedagogik
Internationell inriktning – strävar efter att bli en auktoriserad IB-World School.
Alla elever ges möjlighet att studera kinesiska från tio års ålder.
Montessoripedagogik med en stor del av undervisningen på engelska.
Stockholms Internationella Montessoriskola är en skola med internationell inriktning som strävar efter att bli en auktoriserad IB-World School. Det betyder att mycket av vardagsarbetet genomsyras av ett globalt perspektiv. Läs mer om International Baccalaureate Organization (IBO) och Primary years programme (PYP) på www.ibo.org. En stor del av undervisningen genomförs på engelska och alla elever ges möjlighet att studera kinesiska från och med årskurs fyra. Verksamheten följer den svenska läroplanen i kombination med den internationella läroplanen som utarbetats av IBO.
Stockholms Internationella Montessoriskola är en grundskola där det pedagogiska arbetet vilar på Maria Montessoris filosofi. Läs mer om Montessoripedagogiken på Svenska Montessoriförbundet.
Vår pedagogiska karta.
Vår pedagogiska karta utarbetas av lärarna på skolan. Den bygger på den svenska läroplanen med tillhörande kursplaner, på en internationell läroplan utarbetad av IBO samt på de grundläggande tankar som Montessori-pedagogiken vilar på. Vi utgår från helheten och går mot detaljer, vi konkretiserar abstrakta begrepp, vi söker sammanhang och har en förståelse för hur allt hänger ihop. Ingenting kan leva helt isolerat från omvärlden.
Den viktigaste uppgiften för våra pedagoger är att stimulera våra elevers naturliga nyfikenhet och önskan att söka mer kunskap här och nu. Betoningen ligger på att vidga elevernas vyer och göra det möjligt för eleven att tillägna sig kunskap på olika områden.
Kartan är ett dokument som varje elev och du som förälder får del av och på så sätt kan du följa ditt barns utveckling i förhållande till uppställda mål.
Vårt arbetssätt kan delas in i tre huvudmoment.
De stora presentationerna
Dessa genomgångar görs för stora elevgrupper. De liknar en traditionell lektion.
Nyckelpresentationer
Dessa presentationer ges till en mindre grupp elever. Här presenteras detaljerade studier utav viktiga moment med syfte att varje elev ska växa i förståelse, förankra och utöka olika färdigheter samt tillägna sig ny kunskap.
Elevernas intressen, behov och svårigheter blir vägledande för pedagogerna i deras arbete. I dialog med eleven berättar, klargör och demonstrerar pedagogen hur olika arbetsmaterial kan användas. Dessa intresseinjektioner har till syfte att leda eleverna vidare mot spontan aktivitet och självständigt arbete.
Spontan aktivitet
Detta är elevernas självständiga arbete individuellt eller i grupp. Nu är eleven hundraprocentigt aktiv i inlärningsprocessen och det är här verklig inlärning sker. I det självständiga arbetet finns utrymme för elevernas kreativitet och initiativtagande till olika studier och projekt. Genom att aktivt observera och ta del av elevernas arbete får pedagogerna insikt om elevernas färdigheter och brister. Dessa kunskaper blir i sin tur vägledande för pedagogerna i arbetet med att lotsa eleverna vidare i enlighet med den pedagogiska kartan.
